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部分教師認為滑梯遊（yóu）戲不好玩,不重要,不（bú）安全，價值不大，幼兒重複著爬上（shàng），滑下的（de）動作（zuò），最大的價值就是（shì）發展幼兒的運動技能，對幼兒的品德、情感（gǎn）和社會性的發展作（zuò）用不明顯。加之，幼兒（ér）在玩滑（huá）梯遊戲時如果不遵守規則，或不小心時很容易（yì）出現安全事故（gù），況且，幼兒喜（xǐ）愛的遊（yóu）戲很多，角色（sè）遊（yóu）戲（xì）、結（jié）構遊戲、表演遊戲、智力遊（yóu）戲等等，有又些老師認（rèn）為滑梯（tī）遊（yóu）戲可有可無，因此，一些幼兒園的滑梯成了擺設、景點，上麵落滿了（le）灰塵和落葉，部分鐵件的（de）地方已經生（shēng）鏽，偶爾有孩子去玩，弄得（dé）一屁股（gǔ）泥、一身髒，有時還要受到老師（shī）的責備、批評（píng）。
指導上的缺陷
教師（shī）適宜的方法指導是幼兒遊戲深入和發展的
關鍵，然而在幼兒滑梯遊戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識和方法。幼兒玩滑梯時，教師隻關注不出問題就可以了，根本沒有觀察遊戲進程的意識，對於為什麽要觀察、觀察什麽、怎樣觀察根本不清楚，對於好多幼兒同時（shí）玩滑梯的動態情境更缺乏觀察的（de）方法和能力。部分教師即使（shǐ）能很認真地觀察並記錄幼兒遊戲的情況，也不會從記錄下來的文字,表格格等資料中分析出本次滑梯（tī）遊戲存在（zài）著什麽問題，下次遊（yóu）戲（xì）應該注意什麽問題。加之滑（huá）梯遊戲時，教師出於安全考慮，"給幼兒規定了許多（duō）的規則和約束，要求幼（yòu）兒嚴（yán）格按照教師（shī）的規定去玩（wán）滑梯，而這些規則的製定和滑梯的玩法都（dōu）是教師指（zhǐ）定的，遊戲過程中（zhōng）呈現出不尊重、不平等、不對（duì）話、不創造的現狀（zhuàng），幼（yòu）兒處於絕對（duì）服從的地位（wèi），有時幼兒稍（shāo）有（yǒu）逾越，輕則被打斷遊（yóu）戲，重則被停止遊戲，這樣幼兒滑梯（tī）遊戲的權利就不同程度地被（bèi）剝奪了（le）。另外，不少（shǎo）教師缺乏對幼（yòu）兒遊戲的個性指導，幼兒由於原有的經驗和動作技能基礎不一樣，遊戲的水平也（yě）不同，所以在滑梯遊戲時，有些動作技能幼兒（ér）覺得缺乏（fá）挑（tiāo）戰，總想嚐試一些新（xīn）的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個人同（tóng）時（shí）滑等，如果教師要求幼兒用固定、統一的方法去（qù）玩，幼兒的創造性（xìng）就得不到發（fā）揮，就不能滿足不（bú）同幼兒的遊戲需要。
北京易德利（lì）遊樂設備有（yǒu）限公司主要生產戶外淘氣堡、幼兒園滑梯、水上樂園（yuán）設備、戶外遊樂設備、蹦床公園等（děng），是一家（jiā）集設計、生產（chǎn）、銷（xiāo）售（shòu）、售後為一體的企業。網址：www.63zs.com。谘詢電話：4006-678-768.易德利竭誠為您服務（wù）！
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